INVANDRINGEN. Det finns många åsikter om invandringens effekter på de svenska skolresultaten. Men vi behöver varken främlingsfientliga överdrifter eller välvilliga skönmålningar – det råder nämligen ingen brist på fakta i frågan. Det finns betydande skillnader vad gäller skolresultat mellan invandrade och svenskfödda.
Det framgår tydligt av SCB:s rapport Integration – en beskrivning av läget i Sverige från december 2013. Om man ser till meritvärdet, som sammanfattar slutbetygen från grundskolan, så har utlandsfödda, som kommit till Sverige från så gott som hela världen, lägre meritvärde än svenskfödda. Tydligast sticker gruppen pojkar från Afrika ut – och inom alla grupper klarar sig flickorna bättre än pojkar i skolan.
Det stora gapet mellan svenskfödda och utlandsfödda av andelen som uppnår gymnasiebehörighet har dessutom – trots en generös betygsättning av utrikesfödda – vuxit över tid, vilket förklaras av att invandringen från Afrika har ökat. Vilka länder man invandrar från är alltså högst relevant i sammanhanget – och invandringen till Sverige domineras av människor från länder i Asien och Afrika. Förutom återinvandrade svenskar toppar Syrien och Somalia invandringen till Sverige, följt av Polen, Afghanistan och Eritrea.
Även bland de utlandsfödda som tar sig in på gymnasiet ökar kunskapsklyftorna gentemot de svenskfödda. Men det är den växande gruppen utlandsfödda som inte går ut grundskolan med fullständiga betyg som är mest bekymmersam, eftersom de får så dåliga förutsättningar för att ta sig in på arbetsmarknaden eller att fortsätta med studier.
På lång sikt är detta ett utomordentligt allvarligt samhällsproblem.
-Pettersson sammanfattar artikeln från Forskning & Framsteg. Hela HÄR.
- Invandrande elever presterar sämre än infödda i skolan, trots en generös betygsättning av utlandsfödda.
- Afrikanska pojkar är sämst.
- På sikt hotar de lågpresterande eleverna hela samhället.
Undersökningen brister lite när det skrivs om Asien som helhet. Asiater, i meningen koreaner, kineser och japaner klarar sig internationellt bättre än vita.
Däremot alla arabländer, klarar sig väsentligt sämre och endast marginellt bättre och även till och med sämre än afrikanska elever. Syrien, Palestina, Iran , Irak, Pakistan, är alla exempel på regioner där eleverna klarar sig dåligt. En lättare och mera precis indelning får man om man ser till vilken religion folk tillhör. Muslimer klarar sig klart sämst.
